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Deutsche Version:
Unter der Federführung des Vizepräsidenten für Lehre und Internationales ist unser Leitbild für gute Lehre in einem partizipativen Prozess erarbeitet worden:

Präambel
Als Hochschule haben wir den gesellschaftlichen Auftrag, die Studierenden akademisch zu bilden und ihnen einen berufsbefähigenden Abschluss zu ermöglichen. Damit tragen wir eine große Verantwortung für unsere Studierenden und indirekt auch für die Zukunft des Landes mit Blick auf eine ökonomisch, ökologisch und sozial nachhaltige Entwicklung. Dieser Verantwortung sind sich alle Hochschulangehörigen bewusst.
Absolventinnen und Absolventen der THB werden später verantwortungsvoll in leitenden Positionen in Unternehmen und Organisationen tätig sein. Durch unsere Lehre statten wir sie mit den Kenntnissen und Fähigkeiten aus, die sie dafür benötigen. Gleichzeitig fördern und bestärken wir die Entwicklung ihrer individuellen Persönlichkeit.

Unser Verständnis von Lehre und Lernen
Lehre und Lernen an der THB ist ein Prozess, der von intellektueller Neugier, von kritischem Denken und Selbstreflexion getragen wird. Dieser Prozess fördert aktives und eigenverantwortliches Studieren und lebenslanges Lernen der Studierenden und der Lehrenden.

Unser Umgang miteinander
Das Verhältnis zwischen den Lehrenden und Lernenden ist geprägt von gegenseitigem Vertrauen, Wertschätzung und Respekt. Der persönliche Kontakt zwischen Lehrenden und Lernenden schafft eine gute Lernatmosphäre. Es herrscht eine offene Diskussionskultur.

Professionalität in der Lehre und Vielfalt der Lehrmethoden
Die Lehre an der THB ist grundsätzlich kompetenzorientiert. Dies schließt Fach- und Methodenkompetenz ebenso ein wie Gestaltungs-, Sozial- und Selbstkompetenz. Dabei kommen traditionelle und bewährte Lehr- und Lernformen genauso zum Einsatz wie innovative und transformative Ansätze in der Lehre, die durch geeignete organisatorische und prüfungsrechtliche Rahmenbedingungen unterstützt werden. Die Lehrenden stimmen die Lehrinhalte untereinander ab.
Der Erfolg von Lehrveranstaltungen wird als gemeinsame Aufgabe der Lehrenden und Lernenden gesehen, für den beide Seiten Verantwortung tragen. Dazu gehört auch, dass die Erwartungen der Lehrenden an die Lernenden und umgekehrt transparent gemacht werden.
Die Lehrveranstaltungen der THB spiegeln den aktuellen Stand der Wissenschaft wider. Um dies zu garantieren, bilden sich die Lehrenden permanent in ihrem jeweiligen Fachgebiet weiter.
Durch den ständigen Austausch mit Unternehmen und Organisationen werden Veränderungen der Berufsbilder und Bedürfnisse des Arbeitsmarktes sowie ökologische und soziale Anforderungen einer sich wandelnden Gesellschaft bei der inhaltlichen Weiterentwicklung der Studiengänge und Lehrveranstaltungen berücksichtigt.
Zur Sicherung einer hohen Lehrqualität prüfen die Lehrenden kontinuierlich, ob die eingesetzten didaktischen und methodischen Konzepte geeignet sind, die spezifischen Inhalte erfolgreich zu vermitteln und die entsprechenden Kompetenzen zu fördern. Dies wird unterstützt durch Feedback in beide Richtungen – von den Studierenden an die Lehrenden und umgekehrt. Um ihre Lehre kontinuierlich weiterzuentwickeln, nehmen Lehrende Angebote zur didaktischen Weiterbildung wahr (z.B. vom Netzwerk Studienqualität Brandenburg) und pflegen den Erfahrungsaustausch untereinander sowohl informell als auch bei Formaten wie dem jährlichen Didaktik-Forum.

Internationalität
Die Hochschule steht für eine weltoffene, internationale Ausrichtung. In einem Netzwerk internationaler
Partnerhochschulen kooperiert die Hochschule in Forschung und Lehre, so im Rahmen von Summer Schools und Lehraufenthalten.
Die Hochschule bietet ein vielseitiges Lehrangebot, welches sich auch an internationale Studierende richtet, Internationalisation at Home ermöglicht und die Studierenden auf einen globalen Arbeitsmarkt vorbereitet.

 English Version:

Guiding Principles for Good Teaching at TH Brandenburg

Under the leadership of the Vice President for Teaching and International Affairs, our Guiding Principles for Good Teaching were developed in a participatory process:

Preamble As a university, we have a societal mandate to provide students with an academic education and to enable them to obtain a professionally qualifying degree. In doing so, we bear great responsibility for our students and, indirectly, for the future of our country with regard to economically, ecologically, and socially sustainable development. All university members are aware of this responsibility.
Graduates of THB will later take on responsible leadership roles in companies and organizations. Through our teaching, we equip them with the knowledge and skills they need for this. At the same time, we promote and strengthen the development of their individual personalities.

Our Understanding of Teaching and Learning
Teaching and learning at THB is a process driven by intellectual curiosity, critical thinking, and self-reflection. This process promotes active and self-responsible studying as well as lifelong learning for both students and teaching staff.

Our Interaction with Each Other
The relationship between teachers and learners is characterized by mutual trust, appreciation, and respect. Personal contact between teaching staff and students creates a positive learning atmosphere. An open culture of discussion prevails.

Professionalism in Teaching and Diversity of Teaching Methods
Teaching at THB is fundamentally competence-oriented. This includes specialist and methodological competence as well as design, social, and personal competence. Both traditional and proven teaching and learning formats are used, as well as innovative and transformative approaches in teaching, which are supported by appropriate organizational and examination regulations. The teaching staff coordinate the course content among themselves.
The success of courses is viewed as a joint task of teachers and learners, for which both sides bear responsibility. This also includes making the expectations of teachers toward learners — and vice versa — transparent.
The courses at THB reflect the current state of science. To guarantee this, teaching staff continuously engage in further training in their respective subject areas.
Through ongoing exchange with companies and organizations, changes in professional profiles and labor market needs, as well as ecological and social requirements of a changing society, are taken into account in the further development of degree programs and courses.
To ensure high teaching quality, teaching staff continuously review whether the didactic and methodological concepts used are suitable for successfully conveying the specific content and promoting the corresponding competencies. This is supported by feedback in both directions — from students to teaching staff and vice versa. To continuously develop their teaching, lecturers take advantage of offers for didactic further training (e.g., from the Studienqualität Brandenburg network) and engage in the exchange of experiences with one another, both informally and in formats such as the annual Didactics Forum.

Internationality
The university stands for a cosmopolitan, international orientation. Within a network of international partner universities, the university cooperates in research and teaching, for example in the context of summer schools and teaching stays.

The university offers a diverse range of courses that also address international students, enables Internationalisation at Home, and prepares students for a global labor market.